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如何对语文阅读课举行教学设计?

行业资讯 / 2022-01-07 20:28

本文摘要:一、给定质料日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山围绕,树木茂盛,周围有许多胜景奇迹。 日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个漂亮的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南方像弯弯的月亮,叫月潭。 清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地反照在湖水中。中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的修建,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭似乎披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

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一、给定质料日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山围绕,树木茂盛,周围有许多胜景奇迹。

日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个漂亮的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南方像弯弯的月亮,叫月潭。

清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地反照在湖水中。中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的修建,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭似乎披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

日月潭风景秀丽,吸引了许许多多的中外游客。二、凭据以上质料,拟写教学历程(一)导入:(情境导入)教师出现一张日月潭的图片。教师提问:“同学们视察一下这张图片,有什么特点?”学生回覆:“一边圆圆的,一边弯弯的”。

教师总结:“对,同学们视察的很仔细,这个湖一边圆圆的像太阳,一边弯弯的像月亮,它就是我们祖国宝岛台湾的风物胜景——日月潭,那里不管雨天还是晴天,风物都很漂亮。那么今天大家就随着老师一起,走进台湾,游览日月潭”。(二)新课教学1、初读课文,整体感知(1)学生自查生字词:朦胧、四周、茂盛、修建、清晰、隐隐约约、仙境,教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁,重点检查“朦胧”二字。

(2)教师提问“请同学们用自己的话简朴说一说这篇文章写了什么?”学生用自己的话归纳综合这篇文章的内容,认为日月潭在阳光下可以看得很清晰,在雨天的时候也很漂亮。通过学生的形貌,教师总结本文的大意是日月潭的美景;2、精读赏析,体验情感(1)教师提问学生:“请同学们认真阅读课文,想一想日月潭是在什么地方,名字是怎么来的,风物怎么样?”引导学生归纳综合每一段段意,从学生的形貌中可知道第一段形貌了日月潭的地理位置,第二段说明晰日月潭的名称泉源,第三段形貌日月潭差别情况下的漂亮景致。并总结得知本文行文脉络。

(2)教师提问“找找文章当中你最喜欢的词语和句子,并划下来?”此时学生将划下以下词语和句子:“朦胧”“隐隐约约”“小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南方像弯弯的月亮,叫日月潭。”“要是下起蒙蒙细雨,日月潭似乎披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。”等。

(3)“第三自然段划分写了日月潭什么时候的景致?”学生再次阅读第三自然段,发现是凭据时间顺序举行的,划分形貌了清晨、中午、晴天、雨天时候的日月潭。教师引导学生对比“清晰和朦胧”这对词语的寄义。解说雨天美景时,教师着重解说“拟人”的修辞手法,可以把物当成人来写,将事物“人化”,使得形貌越发形象生动,表意富厚。

(4)“日月潭的景致如此秀丽,同学们可以用一个四个字的词语来形容一下吗”此时学生可能回覆风物秀丽、风物如画、山清水秀等词。(5)“你还观光过哪个家乡美景,说出来与小朋侪们分享一下?”引发学生热情和讨论,引发对祖国大好河山的热爱之情。

3、再读总结,拓展延伸针对本节课的新学词汇,举行组词造句。三、总结在拟写语文阅读课的教学设计时,一般可以分成三个部门先后举行。首先是开端感知,相识文章大意。

其次是深入研读,主要相识每一个自然段的中心思想,感受文章的书写手法,体验作者想要抒发的情感。这个部门的内容也是阅读课的英华,是教学设计的亮点所在。最后举行拓展延伸,促进学生对所学知识的牢固。

考生在备考历程中,除了掌握教学设计思路以外,还应当关注表达方式,用书面语言的形式举行书写,注意书写的规范性。


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